Jag vet inte vad jag vill bli
Använd osäkerhet som startpunkt för kunskap och undersökning.
Förbered
Fiktivt fall, tavla och papper.
Välj ett fiktivt exempel när personliga erfarenheter inte behövs. Kontrollera fakta mot aktuella källor och erbjud deltagarna att tala, skriva, rita eller lyssna.
Gör så här, steg för steg
Läs det fiktiva elevcitatet utan att tolka det som ett problem.
Låt deltagarna skriva vad de behöver veta om utbildningsvägar och arbetsliv.
Jämför två framtidsscenarier för samma elev.
Formulera frågor som kan undersökas med källor, möten och egna försök.
Sammanfatta vilka lärandemöjligheter skolan kan erbjuda utan att betygsätta säkerhet.
Enskilt, i grupp eller med många
Enskilt
Ge två minuters tyst betänketid. Deltagaren skriver, ritar eller väljer kort. Delning är frivillig.
Par och gruppvägledning
Låt par jämföra sina frågor först. I grupp om tre till fem får varje person tala eller passa; en person antecknar gemensamma upptäckter.
Stor grupp
Visa ett påstående eller fiktivt fall på tavlan. Ta en frivillig handuppräckning eller låt deltagarna visa kort. Be om skäl och bjud in ett annat perspektiv utan att värdera personer.
Samla och följ upp
- Vad upptäckte gruppen?
- Vad behöver följas upp i undervisningen?
Skriv upp vad gruppen vet nu, vad som fortfarande är oklart och en möjlig nästa undersökning. Bedöm kunskaper och arbetssätt, inte elevers framtidstro eller personliga säkerhet.
Visa underlagets ursprungliga övningsbeskrivning
Situation: En elev säger: ”Jag vet inte vad jag vill bli.” Det är en startpunkt för lärande, inte ett problem som måste lösas på en gång.
Se: Undersök vilka erfarenheter, framtidsbilder och frågor eleven redan har utan att kräva privata planer.
Samtala: Vad vet vi om utbildningsvägar och arbetsliv? Vad känns möjligt, svårt eller fortfarande okänt?
Pröva: Låt gruppen jämföra två fiktiva framtidsscenarier och formulera frågor som kan undersökas med källor, möten och egna försök.
Följ upp: Följ upp vilka möjligheter undervisningen öppnade. Använd inte aktiviteten för att poängsätta elevers valkompetens.