Valkompetensparadoxen
Synliggör vad elever kan lära sig om val och hur ansvaret delas mellan individ och skola.
Öppna steg för steg →För undervisning och vägledning
Övningsbanken
Välj en övning för enskilt arbete, smågrupp eller helklass. Varje kort öppnar en egen handledning med tydliga steg.
Övningarna knyter an till webbplatsens kapitel och moduler. Du kan börja i ett ämne eller söka efter en fråga. Använd fiktiva fall när personliga erfarenheter inte behövs. Ingen elev ska behöva avslöja sin framtidsplan eller få sin valkompetens poängsatt.
57 av 57 övningar visas
När pågår framtidslärandet?
Kartlägg vad eleverna faktiskt fått undersöka om framtiden genom skolåren.
Öppna steg för steg →Tre framtider
Öva på att skilja nuläge, möjliga utvecklingar och önskvärda framtider.
Öppna steg för steg →Framtidsrubriken under lupp
Granska språk som får osäkra framtidspåståenden att låta säkra.
Öppna steg för steg →Jag är mer än ett yrke
Vidga bilden av människan utan att koppla henne till ett färdigt yrke.
Öppna steg för steg →Vem sa att jag är sådan?
Undersök hur etiketter kan begränsa barns och ungas handlingsutrymme.
Öppna steg för steg →Vem får samhället att fungera?
Gör arbetet bakom en vardaglig samhällsfunktion synligt.
Öppna steg för steg →Synligt och osynligt arbetsliv
Pröva stereotypa bilder av arbete mot mer konkreta frågor.
Öppna steg för steg →Framtidsstrategen
Träna på att ändra en plan när ny information kommer.
Öppna steg för steg →Plan A, B och kanske C
Skapa flera möjliga vägar utan att låtsas att allt går att planera.
Öppna steg för steg →Samma dröm, olika villkor
Se hur samma intresse kan möta olika möjligheter och hinder.
Öppna steg för steg →Vem får välja?
Formulera vägledande frågor som vidgar i stället för att begränsa.
Öppna steg för steg →Ett gott och ett tillräckligt bra liv
Undersök vad ett hållbart liv kan kräva utan att värdera elevers privata mål.
Öppna steg för steg →Världen behöver dig, men hur?
Koppla en samhällsfråga till många sätt att bidra.
Öppna steg för steg →Bygg din framtidslektion
Planera en lektion som ger elever konkret kunskap om framtiden.
Öppna steg för steg →Skolans framtidsplan
Gör en genomförbar plan för skolans återkommande framtidslärande.
Öppna steg för steg →Vilka arbeten får vår vardag att fungera?
Ett arbetsliv består av fler uppgifter än de yrken barn redan kan namnge. Börja i det som finns nära.
Öppna steg för steg →Vem får drömma om vad?
Föreställningar om kön, bakgrund och plats kan göra vissa framtider lättare att tänka sig än andra.
Öppna steg för steg →Hur tar vi reda på hur ett arbete faktiskt är?
Yrkesnamn säger lite om en arbetsdag. Elever behöver lära sig att ställa frågor och jämföra källor.
Öppna steg för steg →Hur hänger lärande och framtida vägar ihop?
Samband mellan kunskap och framtida möjligheter kan undersökas utan att varje lektion måste motiveras med ett yrke.
Öppna steg för steg →Hur förändras arbeten och samhällen?
Teknik, miljö och människors behov förändrar arbetsuppgifter. Det går att undersöka förändring utan att låtsas veta exakt vilka jobb som finns senare.
Öppna steg för steg →Vad gör vi när ett val känns svårt?
Ett utbildningsval är viktigt, men behöver inte bära hela livets framtid. Beslut kan förberedas med frågor, stöd och alternativ.
Öppna steg för steg →Hur kan vi pröva en idé utan att låsa oss?
Små undersökningar kan göra en möjlighet mer konkret innan den blir ett stort beslut.
Öppna steg för steg →Vilken framtid vill vi göra möjlig för fler?
Framtidsfrågor handlar också om hälsa, miljö, gemenskap och vem som får möjlighet att bidra.
Öppna steg för steg →Vad har eleverna fått lära före valet?
Undersök vilka kunskaper och erfarenheter elever fått möta innan skolan förväntar sig ett val.
Öppna steg för steg →Byt fråga i vägledningssamtalet
Öppna samtalet för erfarenheter, villkor och nästa steg utan krav på ett färdigt yrkesval.
Öppna steg för steg →Vattnet genom sex perspektiv
Visa hur samma undervisningsinnehåll kan öppna frågor om människa, lärande och samhälle.
Öppna steg för steg →Kartlägg skolans framtidslärande
Se vilka lärandemöjligheter skolan erbjuder och var progressionen behöver stärkas.
Öppna steg för steg →Vad använder vi skolans kunskaper till?
Knyt vardagliga kunskaper till skolans undervisning utan att kräva ett framtida yrkesmål.
Öppna steg för steg →Människorna bakom en bussresa
Synliggör arbete, kunnande och villkor bakom en vardaglig samhällstjänst.
Öppna steg för steg →Jag vet inte vad jag vill bli
Använd osäkerhet som startpunkt för kunskap och undersökning.
Öppna steg för steg →Vem får drömma om framtiden?
Undersök hur livsvillkor och antaganden påverkar förslag om utbildning och yrken.
Öppna steg för steg →Samma fråga – olika svar
Upptäck att AI-svar kan variera och kräver kontroll.
Öppna steg för steg →Vilka yrken syns – och vilka saknas?
Synliggör yrkesnormer, synlighet och samhällsbärande arbete.
Öppna steg för steg →Min fråga först
Öva på att formulera egna frågor innan digitala förslag ges.
Öppna steg för steg →Tre framtider för ett yrke
Pröva flera tänkbara framtider utan att behandla AI:s framtidsbilder som prognoser.
Öppna steg för steg →När bör vi avstå från AI?
Bedöma integritet, autonomi och pedagogiskt värde i konkreta fall.
Öppna steg för steg →Ramverkskompassen
Undersök vilka av fem perspektiv som får utrymme i en planerad eller genomförd aktivitet.
Öppna steg för steg →Vem behöver vem?
Synliggör de människor och arbeten som gör vardagen möjlig.
Öppna steg för steg →Ett arbete som gör gott – men till vilket pris?
Undersök målkonflikter mellan miljö, arbetsvillkor och ekonomi.
Öppna steg för steg →Ett gott liv och ett hållbart arbetsliv
Jämför vad som kan göra ett arbetsliv hållbart för olika personer.
Öppna steg för steg →Samtala om framtiden är ett gemensamt ansvar
Undersök frågan: Vem skapar villkoren för framtidshopp?
Öppna steg för steg →Samtala om ett samhälle där alla får bidra
Undersök frågan: Vilka liv och insatser räknas?
Öppna steg för steg →Samtala om vem ger nästa generation sin första chans?
Undersök frågan: Hur får man erfarenhet utan att först ha fått börja?
Öppna steg för steg →Samtala om ska unga välja efter sina drömmar eller arbetsmarknadens behov?
Undersök frågan: Vems framtid planerar vi utbildning för?
Öppna steg för steg →Samtala om alla vägar är inte lika tillgängliga
Undersök frågan: När är ett alternativ möjligt på riktigt?
Öppna steg för steg →Samtala om fler människor behöver berätta om framtiden
Undersök frågan: Vilka berättelser får unga höra?
Öppna steg för steg →Samtala om från gemensamt ansvar till gemensam handling
Undersök frågan: Vad kan vi förändra tillsammans nu?
Öppna steg för steg →Mina möjligheter är fler än jag tror
Vidga elevers föreställningar om arbetsuppgifter och lärande utan krav på personliga yrkesval.
Öppna steg för steg →Vem får göra vad?
Undersöka föreställningar och normer som kan begränsa elevers bilder av utbildning och arbete.
Öppna steg för steg →Tre vägar genom utbildningssystemet
Utveckla kunskap om att olika utbildningsvägar kan leda vidare på flera sätt.
Öppna steg för steg →När planen förändras
Utveckla förståelse för hur människor kan hantera förändringar utan att detta innebär att tidigare beslut varit misslyckanden.
Öppna steg för steg →Säkert val – eller välgrundat resonemang?
Problematisera skillnaden mellan att uttrycka säkerhet och att kunna undersöka utbildningsalternativ.
Öppna steg för steg →Eleven som inte vill välja
Skilj osäkerhet från bristande motivation och undersök vilket lärande eleven har missat.
Öppna steg för steg →Eleven som har ett tydligt mål
Respektera ett tydligt mål samtidigt som eleven får pröva sin kunskap om vägen dit.
Öppna steg för steg →Eleven vars möjligheter begränsas av omgivningen
Vidga möjligheter genom konkret kunskap och stöd utan att förenkla sociala villkor.
Öppna steg för steg →När vuxna beskriver ett val som orealistiskt
Ge korrekt behörighetsinformation och behåll elevens rätt till egna långsiktiga mål.
Öppna steg för steg →